【上岸】第8篇：错题本的三个层次

如果我告诉你，有一种学习方法，效率是刷题的5倍，你相信吗？

刷题是为了见更多的题型，是从海量的题中找到我不会的，找到我没见过的，筛选出我容易做错的，那就注定100分的题，其实只有20%-30%是有效的，相对应的70%-80%的时间都是在做重复性的筛选工作，这部分时间消耗其实意义并不大，但却占有极大比重。

如果，在平时学习的过程中，有记录错题的习惯，冲刺时刻就会节省大量的时间，直接把之前的错题都好好理解透，巩固好，实际效率就是5倍的差距，同样的时间自然吊打刷题的同学。

对题目的筛选过滤，错过的题肯定是对自己价值最高、盲点浓度最大的区域，如果都能集中起来，再找时间把这些题做几遍，肯定效率比作新题效率高，错题本的本质就是一个提升效率的工具。

但据我目前的观察，大部分学生使用错题本的现状是：走着走着，就忘了出发的目的。根据使用效率，我把错题本的使用分为了三个层次。

错题本第一层：

这个层次的孩子基本是错了就抄，慢慢发现，抄不完，然后全家一起上，妈妈抄，后来也抄不完，然后裁剪粘，自己研究了很多制作错题本的小技巧，看到自己精致的错题本，感觉很有成就感，但整理完了基本不看，花瓶式错题本，中看不中用。处于这一层次的孩子，错把工具当成目的，并没有发挥错题本应有的效果。

错题本第二层：

在操作步骤上和第一层次一样，但会经常翻看，固定时间从前到后再做一遍。

一般到了这个层次，学习成绩都会是稳步提高的，至少错过的题，不会再错了，知识盲区在不断缩小，发挥了错题本应有的价值。

错题本第三层次：

已经不太在乎是否有个本子了，那都只是个形式，重要的是：自己错过的题，能否快速找到。

一个保送北大的同事，跟我讲他错题整理方法：以数学为例，教材，练习册，老师发的卷子，其他都归为这三类（有几本算几本），只要遇到了错题，都用记号笔标记出来，旁边贴上便签把错误原因，涉及知识点，解题方法等等记录下来，所有卷子按照学期编排，用一个大夹子夹在一起，显眼位置用标注清楚年级学科学期（这个习惯，主要是小时候妈妈一起带着做的，渐渐成为习惯）。

看错题的时间主要是考试前一周，会重做一遍错题，做对的跳过，做错的就把题目的位置记录在一张白纸上，错题全部过一遍之后，把白纸上标注的错题再翻出来做一遍。

为了最大化错题的收益，看错题的时候，还会分析错误原因，如果是知识点的问题，就补知识点，如果是思考方式的问题，就纠正思考方式。真正做到“榨干”错题的价值。

错题本是一个提升效率的工具，而不是目的，既然是工具，就不要在乎它精美不精美了，能不能提升效率才是关键，而要想提升效率，就需要低投入，高收益。一边降低整理错题的成本，一边抬高每道错题的收益。