【上岸】第4篇：二轮模块复习的“装箱打包”
模块复习，到底复习的是个啥？大多数人都认同模块复习是重要，但很少有人思考模块复习的目的是啥？如果理解不到模块复习的核心，是很难把模块复习做好的。
一言以蔽之，模块复习的目的是为了让知识结构化、体系化。
把知识体系化好理解，最常用的工具就是思维导图，思维导图可以把知识点进行归纳分类，形成体系，让知识点像树叶一样，有清晰的脉络。思维导图咱们平时用的也比较多，市面上也要很多现成的工具（百度脑图、xmind等等)，就不过多介绍了。
但另外一个更为重要的目的，让知识结构化，却鲜有人知道，所以今天咱们就重点聊聊如何结构化知识点。
《集装箱改变世界》这本书，提到了“块”的概念，为什么会有塑料袋、纸箱、集装箱等等发明，这些东西总结一下，其实都是为了提高效率！
试想，一车苹果，如果是散装的，想卸下来放到仓库里，我们就只能几个几个去抓，搬运效率是非常低的，但是如果我们在摘果的时候就直接放到箱子里，整个运输过程都是对箱子进行操作，搬运的次数就会骤降，大大提高搬运效率。所有的运输类都是这个道理，尤其是集装箱。
我一直坚定地认为，学习比拼的就是效率，小学校内为什么拉不开差距，就是因为知识点非常少，效率没那么重要。比如就三五个苹果，直接上手就行了，哪还用得上工具。但小升初的知识点可是几百个苹果，用手捡的和用塑料袋或者纸箱的孩子明显搬运得快。
结构化的本质，就是希望学生能够把散装的知识点，装箱打包，成“块”，并且在包装上标注清楚。就像把所有苹果按照大小和成熟程度都放在一个个纸箱子里，排列整齐，并在箱子上面标记产地、日期、重量等信息。
学习是输入，考试是输出，输入的多不一定输出的就多。因为输入是不设时间限制的，你是可以拼时间，拼体力的，而输出的时间有限制，只有2个小时，你需要在几百个知识点中，搜索到自己要用的是哪一个，如果你的知识点是成“块”，并且每个“块”都有清晰的标注，那你搜索、提取的速度要快得多，输出的肯定就更多，考试成绩肯定也就越好。
举个小升初数学的例子：
小学奥数会学到很多几何模型，例如：等高模型、一半模型、鸟头模型、风筝模型、蝴蝶模型、燕尾模型。虽然这些模型独立分成了很多讲次，看似是不同的知识点，但他们都是基于等高推导出来的，并且解题逻辑完全相同，无非就是两类：①从边的关系推导出面积的关系。②从面积的关系，倒推出边的关系。
既然如此，我们就可以把这几个归为一类，打包成一个“块”，并且在“块”上标注清楚，这样考试的过程中，如果发现题目给出的条件是边的关系，而求的是面积的关系，我们就能迅速调用这个“块”，并且在几个模型中快速切换。
模块复习的作用，就是希望孩子脑里积累足够多的“块”，并且知道每个“块”里有什么，能够精准调用。虽然模块复习，老师会带着孩子打包成“块”，但真正拉开差距的其实是那些非现成、需要自己打包的内容。
知识打包程度高的孩子思考时，不是从一万个苹果中调取信息，而是从100个做好标记的苹果箱中选择，这就是效率的碾压。
**那如何打包成“块”。**我们做每一个题，都会有大量的思考，其中的很大一部分都是重复使用的，每做完一个题，我们就反思下自己的思考过程，然后在这些思考过程中抽丝剥茧，看看哪些使用率很高，就把他归为一类，并且打包成“块”。
举个例子：
上面三道题，分别是整数、分数和小数的计算，看似不同，但方法却完全一致，都是用换元法来解决，并且三道题的特点相同：①有重复的部分②看起来比较复杂。
上面的分析过程，其实就是大脑“装箱打包”的过程，相当于在自己的脑子里，把这三种类型的题目归为一类，自动打包成了一个“块”，并且在这个“块”上标注上了：重复、复杂、换元法三个标签。等下次有题目触发这三个标签的时候，你就可以快速调用。
把知识结构化是一种能力，能力培养有一个循序渐进的过程，千万不要奢求一开始就能技能点加满，一步一步来，先建立意识，再慢慢尝试，最后熟能生巧。
方法已经告诉你了，用不用就看你了。
