【上岸】第15篇：什么决定听课效率？

平时跟人聊天，如果对方“嗯嗯”“对”“是的”，这样附和你，你会有一种不太放心的感觉，你心里会疑惑，这货真的听懂了吗？但如果对方抛出一个关键性问题，你就知道对方真的听懂了。这就是老师上课的真实感受。

我自己的观察，课堂上有三类学生：老师推着走的，跟着老师走的、牵着老师走的。

第一类：老师推着走

如果一个学生上课不注意听讲，经常习惯性的走神，和同桌搞小动作，经常需要老师提醒，基本就是这个类型。

可能是以下两个原因：

1、态度没问题，也知道学习的重要性，但就是控制不住自己走神，这是专注力不够，网上有很多控制注意力的防范和训练，自己去尝试，注意力也像肌肉一样也是可以锻炼出来的。

2、态度不端正，就是不愿意学。态度不端正的这类，靠说教是无用的，吵骂打都无动于衷，父母能做的就是以身作则，给他树立一个学习者的榜样。

第二类：跟着老师走

这类孩子，能做到课堂专注，认真听课，但缺少主动的思考。

典型表现就是：上课抄笔记，老师前面写，他们就在后面抄，最有成就感的事就是笔记记得满满当当，每节课下来满满的安全感。

“跟着老师”听课，听的永远是老师设计出来的思考路径。而考试，给的是终点，需要你自己去设计路径。这就像是问路，一个是领着你达到终点，一个是要你自己达到终点，所以很多孩子普遍都有：一听就懂，一做就废的情况。

这种学生不是学习态度不好，也不是专注力不行，只是没人点播，所以一直没有领悟“听课之道”。

其实，无论是学习还是工作，都应该用20%-40%的时间去思考，用60%-80%的时间去踏实执行。如果没有这样的意识，就会变成一个勤奋的机器。

家长应该有感觉，一个企业，一线员工最需要的是执行，层级越高，越需要思考力。

第三类：牵着老师走

这类学生都有一个特点，就是能够感知到老师上课的“漏洞”，而且时常会有关键性的提问，能够产生大量的发散性思考。老师对于他们，就相当于一个提词器的功能，一旦自己的“卡点”被解决，就可以独立思考，理清逻辑。

那这类孩子上课在思考些什么呢？

老师为什么要这么做辅助线？

老师为什么要求和？

这道题跟前面讲的哪道例题是同一个类型？

这个知识点和原来学过的哪个知识点有关联？

……

总结起来，就是两点：

①“居高临下”的审视老师的逻辑链。

②边听边总结

这三种学生，看似都是上了一节课，其实差别非常大，成绩的提升更多与思考量有关。课堂也是如此，效果不取决于听课时长，而取决于学生一堂课投入了多少精力在思考上。